Bijles geven is meer dan lesgeven; het is houvast bieden aan ouders en leerling. Hen helpen groeien als leerling én als individu, hen vertrouwen bieden, luisteren en op het juiste spoor zetten of houden. Hen laten schitteren, want dat geeft voldoening als leerkracht.

Ik spreek Frans op B1-niveau en heb een pleegzus in Frankrijk.

Ik engageer me niet alleen om mijn kennis over te dragen aan de leerlingen en de volgende generatie, waarbij ik persoonlijke voldoening vind en dit als een belangrijke waarde beschouw. Mijn betrokkenheid dient ook als een kans voor mijn eigen professionele groei als toekomstige leerkracht. Ik zie het als een mogelijkheid om continu bij te leren, mijn didactische vaardigheden te ontwikkelen en te verfijnen.

Ik wil studenten zelfvertrouwen geven, hen doen ervaren dat de leerstof beheersbaar is. Een leerling die zelfvertrouwen heeft, gaat met meer passie toekomstige lessen tegemoet. Studenten voelen zich duidelijk op hun gemak bij mij en eens ze voelen dat er vooruitgang is, willen ze die vooruitgang blijven boeken. Het draait vaak om motivatie.

Ik zou graag bijlessen Frans geven voor de tweede en derde graad. Mijn ervaring: Interims in middelbare scholen ASO, BSO en TSO. Bijlessen ASO scholieren. Mondeling Frans @ JiaoTong University College Shanghai - het niveau van de studenten was te vergelijken met dat van het 4 ASO in Vlaanderen. Corporate taalcoaching (groepslessen in bedrijven in Vlaanderen) - het niveau was te vergelijken met 3 ASO. Corporate taalcoaching (1-1 lessen in bedrijven in Vlaanderen) - het niveau was te vergelijken met het 5 en 6 ASO.

Ik heb altijd graag les gegeven en heb belangstelling voor talen en geschiedenis!

Frans was de voornaamste werktaal tijdens mijn tewerkstelling bij de FOD Buitenlandse Zaken Brussel van 1985 tot 2024, vooral tijdens mijn periodes van aanstelling als Belgisch diplomaat bij Belgische ambassades/consulaten-generaal in het buitenland.

Een leerkracht maakt het verschil. De keuzes die ik bewust wel en niet gemaakt heb in mijn persoonlijke opleidingscarrière zijn voor 80% gemotiveerd door de gedrevenheid en didactische kwaliteiten van de leerkrachten die ik gehad heb voor een bepaald vak. Een gevoel hebben dat je iets snapt, maakt dat je kan openstaan om het vak te appreciëren, de schoonheid en het nut ervan inzien maakt dat je er misschien wel van gaat houden, en dat opent studiemogelijkheden die de rest van je leven als student en werkende mens kunnen bepalen. Wie weet wacht immers bovenop de berg waarmee je worstelt om hem te beklimmen wel een hele nieuwe kijk op het hele avontuur. Zo was het ooit bij mij. De wetenschappen die ik in het middelbaar zo haatte, werden goede vrienden eens ik ze in zelfstudie herhaalde en motiveerden me om na mijn talenopleiding ook nog een opleiding als ingenieur te volgen. Het is mijn hoop dat ik anderen kan helpen alle kansen te ontsluiten die ze verdienen en zo zowel op korte termijn als lange termijn keuzes te kunnen maken die wérkelijk bij hen passen. Vanuit de positieve feedback die ik krijg als peer-assisted learning coach aan de KU Leuven en als persoonlijke bijlesleerkracht maak ik alleszins op dat ik hiertoe mijn steentje kan bijdragen.

Middelbare schoolkennis, actieve kennis door relatie met een Fransman (dagelijks gebruik).