Ik zou graag bijles geven om een centje bij te verdienen en om iemand te kunnen helpen.

Ik ben zonet afgestudeerd als ingenieur-architect aan de Vrije Universiteit Brussel. Gedurende dit academiejaar ga ik echter een andere richting uit en een extra jaar bij studeren: Specifieke Lerarenopleiding (Wiskunde, Fysica en Chemie) aan de Vrije Universiteit Brussel. Deze 'carrière-switch' wordt gemaakt omwille van mijn interesse voor het onderwijs, de omgang met jongvolwassenen en het aanleren van wetenschappelijke vaardigheden.

Wetenschappelijke vakken zoals wiskunde, fysica en chemie hebben mij, zowel gedurende mijn opleiding in het secundaire onderwijs als gedurende mijn universitaire studies, het hardst geboeid. Door mijn grote interesse voor het vak wiskunde, zette ik er me graag voor in, oefende ik er enorm voor, waardoor de resultaten verbeterden. Wiskunde is een discipline waarvoor oefeningen maken een must is. Studenten die het vak minder interessant vinden of minder onder de knie hebben, zullen het vak misschien meer weten te appreciëren wanneer ze hulp krijgen van begeleiders die hun interesse voor het vak naar hen overbrengen en samen met hen willen beoefenen. Aangezien mijn doel is om leerkracht wiskunde te worden in het secundaire onderwijs en met mijn opleiding van ingenieur-architect als achtergrond, waarbij ik een heleboel wetenschappelijke kennis heb opgebouwd, hoop ik vooral studenten uit het secundaire onderwijs te kunnen helpen die problemen hebben met het vak.

Ik help graag andere mensen die het moeilijk hebben met de leerstof. Ik heb het zelf niet altijd gemakkelijk gehad tijdens mijn opleiding en weet hoe belangrijk het is om vragen te kunnen stellen. Vandaag probeer ik die persoon te zijn voor iemand anders.

Ik heb heel veel wiskunde gekregen in mijn opleiding (het maximale aantal). Ik ben ook afgestudeerd in Latijn-Wiskunde in het secundair onderwijs, met 7 uur wiskunde. Wiskunde was niet altijd mijn sterkste vak, maar ik ben er wel geraakt en vandaag de dag gebruik ik het nog steeds; de taal van fysica is nu eenmaal wiskunde. Ik ben dus enorm getraind in integralen, afgeleiden, noem maar op.

Ik heb een grote passie voor wetenschappen en wil graag andere mensen helpen om vooruit te komen en laten groeien.

Bijles geven is ideaal voor mij omdat ik heel graag werk in een 1/1-relatie of in kleine groepjes om zo kinderen, jongeren en volwassen te helpen bij het verwerken van de leerstof. Bovendien heb ik door als logopediste vele jaren kinderen en jongeren te begeleiden al heel wat ervaring opgedaan. Verder ben ik ook de kennis m.b.t. wetenschappelijke vakken zoals wiskunde en fysica, die ik in mijn studiejaren en beroepsleven burgerlijk ingenieur heb opgedaan, niet verloren, dit mede dankzij het opvolgen en begeleiden van mijn eigen kinderen in het secundair en hoger onderwijs. Deze vroegere kennis verder op niveau te kunnen brengen, maakt me nog enthousiaster voor het geven van bijles. Ik kan een aantal uren per week besteden aan het voorbereiden en het geven van bijles. Ik heb wel nog steeds een bloeiende logopediepraktijk, maar gezien ik vooral met kinderen uit het basisonderwijs en scholieren uit het secundair onderwijs werk, ben ik vooral bezig na schooltijd, op woensdagnamiddag en op zaterdag. Overdag en in de latere avonduren kan ik mij dus zonder problemen wijden aan het geven van bijles (i.h.b. aan studenten en volwassenen).

Mijn diploma's (Latijn-Wetenschappen, Burgerlijk Ingenieur) bewijzen dat ik goed ben in wiskunde. Het feit dat ik nog steeds mijn eigen kinderen, die ondertussen al in het hoger onderwijs zitten, kan helpen, toont dat ik de opgedane kennis nog niet verloren ben. Bij het begeleiden van mijn kinderen voor het toelatingsexamen geneeskunde, heb ik zelf heel wat vragen uit toelatingsproeven van verschillende jaren opgelost en dat ging vlot. Als logopedist heb ik al heel wat jongeren, vooral uit de eerste graad van het secundair onderwijs, met succes begeleid en voorbereid op examens. We overlopen steeds eerst samen de theorie, maar de nadruk ligt vooral op het maken van oefeningen.