Het behalen van een diploma ingenieur gaat niet van een leien dakje. Ik heb zelf bepaalde onderwerpen regelmatig van een ander standpunt moeten bekijken. Wanneer als student iemand een ander perspectief laat zien van een bepaalde leerstof kan dit vele deuren openen. Dingen die eerder niet te begrijpen waren zijn dat nu plots wel.

In het verleden heb ik zelf vaak extra uitleg gekregen van medestudenten/vrienden. Zelf heb ik ook aan medestudenten/vrienden extra uitleg aangeboden. Verder heb ik in het middelbaar mijn voormalige vrienden bijgestaan bij wiskunde aangezien ze hier moeilijkheden mee had.

Deze ervaringen waren positief. Door problemen met een andere invalshoek te benaderen is de leerstof dikwijls makkelijker te begrijpen.

Ik heb BijlesHuis simpelweg leren kennen via het internet omdat ik geïnteresseerd ben in het helpen van jongeren d.m.v. bijles.

Toen ik de resultaten van mijn examen "gevorderde statistiek" in de Masteropleiding Opleidings- en onderwijswetenschappen doorkreeg, dacht ik: hier moet ik iets mee doen, dit mag ik niet zomaar laten liggen. In alle bescheidenheid durf ik zeggen dat ik best tevreden was met de 18/20. In mijn job heb ik geen statistische vaardigheden nodig, en we weten allemaal hoe dat gaat als je iets kan, maar het niet kan onderhouden. Daarnaast volgde ik ook nog een opleiding om te mogen lesgeven en droom ik er van om over een aantal jaar voltijds te kunnen lesgeven aan volwassenen (+18-jarigen). Dus een bijjob als bijlesgever in de statistiek is op dit moment ideaal. En als ik me dan toch begeef in de wereld van de bijlesgevers, dan lijkt het me ook interessant om iets te kunnen doen rond management en organisatieontwikkeling, gezien ik daar voltijds in mijn job mee bezig ben.

Sinds 2011 ben ik werkstudent. Dat wil zeggen dat ik voltijds werken combineer met deeltijds studeren. Ik vind dat uitermate boeiend en blijf op die manier mezelf verder ontplooien. Dat is echter niet evident. Studeren doen werkstudenten tijdens hun vakantiedagen. Bij mij was dat onlangs voor het vak "gevorderde kwantitatieve analysetechnieken" of "gevorderde statistiek" in de volksmond, op vakantie in Hongarije bij 45°c, in de tweede zitperiode. Niet omdat ik in eerste zit wel geprobeerd had maar niet geslaagd was, maar omdat ik in de eerste zitperiode een belangrijke vergadering had die samenviel met mijn examen. Ik vond statistiek een heel fijn vak om te bestuderen en ik behaalde een zeer goed resultaat van dit vak (18/20). Omdat ik in mijn job niet bezig ben met statistische analyses vrees ik ervoor om mijn opgedane vaardigheden niet voldoende te kunnen onderhouden. We weten allemaal hoe het gaat met een cursus Excel die je nooit meer in de praktijk omzet. Vandaar dat ik mijn kennis wil blijven up to date houden door ze over te brengen aan anderen. Ik volgde een aantal jaar geleden ook een opleiding om te kunnen lesgeven en ik geef in mijn job ook trainingen en opleidingen aan collega's. Mijn sterk punt daarin is om vanuit de eigen ervaring de kern van de zaak te vinden in complexe materie enerzijds en/of in een grote ongestructureerde hoeveelheid leerstof anderzijds. De eigen ervaring en het eigen inlevingsvermogen is voor mij cruciaal. Statistiek is geen theoretisch abstract verhaal, maar een verhaal uit de praktijk waar iedereen mee aan de slag kan.

Een leerkracht maakt het verschil. De keuzes die ik bewust wel en niet gemaakt heb in mijn persoonlijke opleidingscarrière zijn voor 80% gemotiveerd door de gedrevenheid en didactische kwaliteiten van de leerkrachten die ik gehad heb voor een bepaald vak. Een gevoel hebben dat je iets snapt, maakt dat je kan openstaan om het vak te appreciëren, de schoonheid en het nut ervan inzien maakt dat je er misschien wel van gaat houden, en dat opent studiemogelijkheden die de rest van je leven als student en werkende mens kunnen bepalen. Wie weet wacht immers bovenop de berg waarmee je worstelt om hem te beklimmen wel een hele nieuwe kijk op het hele avontuur. Zo was het ooit bij mij. De wetenschappen die ik in het middelbaar zo haatte, werden goede vrienden eens ik ze in zelfstudie herhaalde en motiveerden me om na mijn talenopleiding ook nog een opleiding als ingenieur te volgen. Het is mijn hoop dat ik anderen kan helpen alle kansen te ontsluiten die ze verdienen en zo zowel op korte termijn als lange termijn keuzes te kunnen maken die wérkelijk bij hen passen. Vanuit de positieve feedback die ik krijg als peer-assisted learning coach aan de KU Leuven en als persoonlijke bijlesleerkracht maak ik alleszins op dat ik hiertoe mijn steentje kan bijdragen.

Statistiek als vak in opleiding Industrieel Ingenieur, ervaring vanuit de thesis.

Het geeft me veel energie als ik zie dat ik studenten vooruit kan helpen met een vak. Dat kan puur inhoudelijk zijn of ook als het gaat over de studie-aanpak.

Tijdens mijn studie koos ik voor de specialisatie Theorie & Onderzoek, waardoor ik heel wat statistische vakken verteerd heb. Ik vond het best interessant en besloot in 2022 studenten te begeleiden voor statistiek. Sindsdien begeleidde ik 20+ studenten met maken van taken, voorbereiden van examens of analyseren van thesisdata. :)

Bijles geven is voor mij meer dan alleen kennis overbrengen; het is iets wat ik met plezier doe en waar ik veel persoonlijke voldoening uit haal. Het begeleiden van studenten helpt mij niet alleen hen vooruit te helpen, maar geeft me ook de kans om zelf bij te leren. Het heropfrissen van oude leerstof is altijd nuttig en draagt bij aan het scherp houden van mijn geest. Zo blijf ik zowel professioneel als intellectueel groeien, terwijl ik anderen ondersteun in hun leerproces.

- Statistiek (bach. ind. eng.)