Bijles Informatica in Evergem

Na vier jaar werkzaam te zijn in het onderwijs, heb ik gemerkt hoe waardevol persoonlijke begeleiding kan zijn in het leerproces van een leerling. De afgelopen jaren heb ik veel ervaring opgedaan in het ondersteunen van leerlingen met verschillende leerbehoeften en achtergronden. Deze ervaring heeft mijn passie voor onderwijs en mijn drive om leerlingen te helpen hun volle potentieel te bereiken verder versterkt.

Bijlesgeven zie ik als een mogelijkheid om nog dieper in te gaan op de noden van de desbetreffende leerling. De leerling zit met een probleem en het is mijn doel om dat probleem op te lossen.

Daarnaast zie ik het geven van bijles als een kans voor mijn eigen professionele ontwikkeling. Het vraagt om een andere manier van werken, waarbij ik me nog meer kan richten op persoonlijke leerstrategieën en een-op-een communicatie. Dit draagt niet alleen bij aan mijn vaardigheden als docent, maar ook aan mijn voldoening in het werk.

Ik heb dit vak reeds gegeven in de lessen ICT/Informatica aan het 3de, 5de en 6de middelbaar in de doorstroom- en dubbele finaliteit.

Na vijf intensieve jaren onderzoek tijdens mijn doctoraat wil ik graag even gas terugnemen, maar toch actief blijven met iets waar ik voldoening uit haal: kennis delen. Ik merk dat ik energie krijg van het moment waarop een leerling plots “klikt” met de leerstof - dat kleine inzichtsmoment is voor mij bijzonder motiverend. Bijles geven is bovendien een mooie manier om mijn academische achtergrond in te zetten op een directe, menselijke manier.

Ik vind het bijzonder boeiend om materie die vaak als “moeilijk” wordt beschouwd te herleiden tot de essentie en op een begrijpelijke manier uit te leggen. Dat is ook hoe ik zelf altijd heb gestudeerd: door complexe concepten stap voor stap terug te brengen tot hun kern. Dat proces dwingt me om de leerstof echt diep te begrijpen, waardoor ik er zelf ook telkens weer iets uit leer.

Ik hoop studenten te kunnen meegeven dat wiskunde meer is dan enkel cijfers, vergelijkingen en figuren, nl. dat al die dingen maar een middel zijn om te trainen waar het echt om draait: abstract redeneren en probleemoplossend denken. Eens ze dat onder de knie hebben, ben ik ervan overtuigd dat ze met een stukje meer plezier naar wiskunde zullen kijken.

Ruime ervaring op door Master in de (Toegepaste) Wiskunde. Vooral sterk in de theoretische zijde van informatica.

Tijdens mijn doctoraat merkte ik dat ik veel energie kreeg uit het begeleiden van studenten. Ik doe niets liever dan hulp bieden wanneer ze vragen hebben en haal veel plezier uit het lesgeven. Ik wil hier graag meer mee bezig zijn. Hoewel ik vooral ervaring heb in lesgeven en hulp bieden in het vak informatica (meer bepaald programmeren in Python), is wiskunde altijd mijn lievelingsvak geweest. Hier zou ik dus ook met alle plezier bijles in geven, zowel op secundair als bachelor niveau.

In het kader van mijn doctoraatsopleiding begeleid ik al vier jaar oefeningenlessen voor het vak Informatica bij de eerstejaarsstudenten ingenieurswetenschappen aan de UGent. Tijdens mijn opleiding computerwetenschappen volgde ik talloze informatica-gerelateerde vakken, waarin ik ervaring opdeed in de programmeertalen Python, Java, C, C++, SQL, JavaScript, en meer. Verder programmeer ik zelf dagelijks in Python, en heb ik meerdere studenten in de master computerwetenschappen begeleid met hun masterthesis. Ik heb ervaring met algoritmisch programmeren, alsook met machine learning (sklearn) en deep learning (PyTorch, Huggingface).

Ik geef enorm graag bijles, het doet me namelijk deugd als een student plots niet meer buist voor toetsen, of perfect weet hoe die de oefeningen moet oplossen.

Ik heb in mijn 1ste bachelor geprogrammeerd in Java, en een computerproject verwerkt in Python. In mijn huidig studiejaar, heb ik voor veel oefeningenlessen van bepaalde toepassingen in Python. Ook voor Informatica heb ik aan die student 3e bachelor les gegeven.