Bijles statistiek in Waanrode

Ik ben iemand die geen problemen heeft met veel leerstof te verwerken in korte tijd. En daarboven kan ik deze leerstof meestal ook goed en begrijpelijk overbrengen naar anderen toe. Als ik anderen kan helpen met de leerstof, ben ik steeds bereid dit te doen en het valt me ook op dat door iets uit te leggen, het mij vaak nog duidelijker wordt dan ervoor.

Ook statistiek is een dicipline waarin ik doorheen mijn studies heel wat ervaring in heb opgedaan.

Wat mij motiveert om bijles te geven, is dat ik het fijn vind om studenten echt vooruit te helpen. Veel leerlingen lopen niet vast omdat ze de leerstof niet aankunnen, maar omdat ze nood hebben aan iemand die het op een duidelijke, rustige en gestructureerde manier uitlegt.

Ik haal veel voldoening uit het moment waarop een student plots begrijpt wat voordien moeilijk leek. Daarnaast vind ik het belangrijk om niet alleen kennis over te brengen, maar ook vertrouwen. Wanneer studenten merken dat ze met de juiste uitleg en oefening wel degelijk vooruitgang kunnen boeken, verandert vaak ook hun hele houding tegenover een vak.

Ik zoek dit jaar naast mijn studies een nuttige bezigheid waar ik bovendien ook voldoening uithaal. Daarom leek les geven mij de ideale uitdaging. Het is iets waar ikzelf voldoening kan uithalen door andere leerlingen/studenten een dienst te kunnen bewijzen. Wanneer ze dankzij bijles betere punten kunnen halen, zal ik me hierdoor trots kunnen voelen. Ik ben zelf ook iemand die heel veel geduld heeft en er geen probleem mee heeft om iets verschillende keren opnieuw uit te leggen. Ook ben ik graag creatief bezig (als marketeer bijvoorbeeld) en dat zorgt er ook voor dat ik graag creatieve manieren zoek om iets uit te leggen; bijvoorbeeld wanneer een leerling iets niet begrijpt op school, dan zal ik proberen om het duidelijk te maken met een schema, filmpje, voorbeelden, formule, geheugensteuntjes,... Mijn vrienden zeggen ook altijd dat ik iemand ben die goed kan luisteren. Ik denk dat dit ook een goede eigenschap is als lesgever, namelijk dat je begrijpt waar de leerlingen precies vast zitten en hoe je ze kan helpen.

Een leerkracht maakt het verschil. De keuzes die ik bewust wel en niet gemaakt heb in mijn persoonlijke opleidingscarrière zijn voor 80% gemotiveerd door de gedrevenheid en didactische kwaliteiten van de leerkrachten die ik gehad heb voor een bepaald vak. Een gevoel hebben dat je iets snapt, maakt dat je kan openstaan om het vak te appreciëren, de schoonheid en het nut ervan inzien maakt dat je er misschien wel van gaat houden, en dat opent studiemogelijkheden die de rest van je leven als student en werkende mens kunnen bepalen. Wie weet wacht immers bovenop de berg waarmee je worstelt om hem te beklimmen wel een hele nieuwe kijk op het hele avontuur. Zo was het ooit bij mij. De wetenschappen die ik in het middelbaar zo haatte, werden goede vrienden eens ik ze in zelfstudie herhaalde en motiveerden me om na mijn talenopleiding ook nog een opleiding als ingenieur te volgen. Het is mijn hoop dat ik anderen kan helpen alle kansen te ontsluiten die ze verdienen en zo zowel op korte termijn als lange termijn keuzes te kunnen maken die wérkelijk bij hen passen. Vanuit de positieve feedback die ik krijg als peer-assisted learning coach aan de KU Leuven en als persoonlijke bijlesleerkracht maak ik alleszins op dat ik hiertoe mijn steentje kan bijdragen.

Statistiek als vak in opleiding Industrieel Ingenieur, ervaring vanuit de thesis.

Mijn grootste motivatie is de voldoening te kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van de kinderen. Dit is wat ik momenteel mis in mijn huidige opdracht.
Ik heb reeds ervaring als bijlesgever en deze ervaringen waren positief, zowel voor mezelf als voor de studenten.

- Ervaring werkplek (basisstatistiek en uitbreiding)
- Bijles gegeven (ifv thesis + secundair onderwijs)