Jouw ideale bijles in Oud-Turnhout

Ik begon aan een professionele bachelor in de Biotechnologie, een opleiding die ik met succes en enthousiasme doorliep. Binnen mijn studentengroep nam ik vaak spontaan de rol op van aanspreekpunt en ondersteuner voor medestudenten. Tijdens mijn laatste bachelorjaar kreeg ik de kans om een schakeltraject aan te vatten richting de masteropleiding Biomedische Wetenschappen aan de universiteit.

Binnen die universitaire opleiding kreeg ik bovendien de unieke gelegenheid om tweemaal in het buitenland te studeren. Deze ervaringen bevestigden mijn veerkracht en leergierigheid, ook in onbekende en uitdagende omgevingen.

Zelfstandigheid, oplossingsgericht denken en initiatief nemen zijn constanten geweest doorheen mijn studietraject en vormen ook vandaag de kern van mijn professionele ingesteldheid.

Ik heb het altijd leuk gevonden om met talen, cultuur, onderwijs en mensen te werken. Lesgeven en taal zijn gewoon mijn passie en ik leer het daarom graag aan anderen. Ik werk met jongeren, volwassenen en senioren, maar weet wel dat iedere persoon leert op een andere manier. Het lukt mij het zelfvertrouwen van mijn leerlingen te versterken.

Ik had al langer interesse om kinderen, jongeren en volwassenen iets bij te brengen. In mijn zoektocht belandde ik bij het brugfigurenproject, waarbij ik kinderen niet enkel hielp bij het maken van hun huiswerk, maar voor gezinnen die het moeilijk hebben en/of uit een ander land komen ook iets kon betekenen op sociaal vlak. Hierdoor groeide mijn interesse om vaker les te geven. Daarom behaalde ik ook mijn brevet III rijlesgever, zo kan ik mijn kennis over verkeer en mobiliteit en de wegcode combineren met lesgeven. Toch voel ik dat ik nog meer wil betekenen in het doorgeven van kennis en het helpen van mensen.

Mijn persoonlijke motivatie is vooral de kinderen helpen met hun problemen in het onderwijs en deze om zetten naar successen. Er is niets zo erg als frustraties bij het leren, iets wat ik als klasleerkracht dagdagelijks meemaak.

Doorheen mijn schoolcarrière heb ik vaak gemerkt dat leerstof op een té abstracte manier werd gegeven. Er werd vaak uitgegaan van voorkennis bij studenten, terwijl dat zelden het geval was. Hierdoor heb ik zelf soms afgezien, zeker in het hoger onderwijs. De leerstof bleek uiteindelijk veel eenvoudiger dan hoe ze mij werd uitgelegd.

Wat mij hielp, was beseffen waarom we iets op een bepaalde manier doen. Hoe werd het eerst aangepakt, en waarom heeft de nieuwe methode de oude vervangen? Wanneer je ziet dat een aanpak in feite een oplossing is voor een bestaand probleem, verandert je hele kijk op de leerstof.

Ik geloof sterk in de kracht van het relativeren van leerstof. Daarom vind ik het belangrijk om te weten wat een student al wél begrijpt en waar zijn of haar sterke punten liggen, ook buiten de context van de bijles. Ik haal veel voldoening uit dátgene te vinden waar de student al goed in is, en dan die kennis en inzichten te gebruiken om hem de leerstof uit te leggen waar hij mee worstelt. Iets waar ik ook naar streef, is de student helpen zijn nieuwsgierigheid wakker te schudden. Als ik erin slaag de student te helpen bij het vak en bovenop zijn nieuwsgierigheid heb kunnen prikkelen, vind ik dat ik geslaagd ben.