Bijles fysica, chemie of wiskunde met Paul

Wat mij motiveert om bijles te geven, is het moment waarop een leerling iets begrijpt waar hij of zij eerst mee vastliep. Ik weet uit eigen ervaring hoe frustrerend het kan zijn als een uitleg in de klas niet helemaal binnenkomt. Soms heb je gewoon iemand nodig die het op een andere manier uitlegt.

Ik vind het leuk om samen te zoeken naar een aanpak die werkt voor de leerling. Iedereen leert anders, en juist dat persoonlijke aspect maakt bijles geven voor mij zo interessant. Het geeft veel voldoening om te zien dat iemand meer zelfvertrouwen krijgt, betere resultaten behaalt en uiteindelijk zelfstandig verder kan.

Daarnaast haal ik veel energie uit het contact met leerlingen en studenten. Geen enkele les is hetzelfde, en ik vind het mooi om iemand gedurende een langere periode te begeleiden en de vooruitgang van dichtbij mee te maken. Voor mij gaat bijles daarom niet alleen over hogere cijfers, maar ook over het ontwikkelen van begrip, vertrouwen en plezier in het leren.

Ik geef graag bijles om daarmee mijn eigen kennis te delen en zo leerlingen die hulp nodig hebben te helpen. Voormalige leerlingen die bijles van mij gekregen hebben, kijken daarop terug als een succesvolle en prettige ervaring.

Het geeft mij altijd veel voldoening anderen te kunnen helpen en ze wat te leren waar ze de rest van hun loopbaan wat aan hebben. Vaak leer ik zelf ook van de bijlessen. Ik heb altijd veel plezier in het bijles geven.

Ik vind het leuk en uitdagend om op verschillende manieren kennis over te kunnen brengen en leerlingen opnieuw te kunnen enthousiasmeren voor het vak.
Tijdens mijn opleiding aan de TU Delft bouwde ik verder op en verdiepte ik mijn kennis van wiskunde B en natuurkunde van de middelbare school. Ik heb daardoor een goede basis om leerlingen duidelijk uitleg te kunnen geven. Door leerlingen samenhang tussen vraagstukken van verschillende onderwerpen te laten zien, hoop ik te helpen bij het creëren van meer inzicht.
Het afwisselende en flexibele spreekt mij aan.

Ik houd er altijd rekening mee waar de leerling is en wat de doelen zijn. Ik kijk ook naar waar de leerling zich emotioneel bevindt en pas mijn toon en verwachtingen hierop aan. Veiligheid en ontspannenheid zijn een voorwaarde.

Vervolgens daag ik de leerling graag uit. In mijn bijles wordt er niet (figuurlijk) stilgezeten. Met sturende vragen probeer ik de leerling altijd zo veel mogelijk zelf conclusies te laten trekken. Hierna laat ik de leerling zijn of haar nieuwe kennis zo veel mogelijk toepassen. Het doel is veelal de waarom achter de stof.

Ik laat de leerling succeservaringen behalen, zodat aan het einde van de les het zelfvertrouwen van de leerling is toegenomen.