Bijles Frans, Nederlands of Engels met Philippe

Over Philippe

Na een carrière van 17 jaar in de privésector (voornamelijk in de media en de boekensector), zette ik de stap naar het onderwijs. Ik was enerzijds gespecialiseerd in kinder- en jeugdboeken en anderzijds stuurde ik de laatste jaren als uitgever een team van redacteurs en vormgevers aan, waarbij de persoonlijke en professionele groei van mijn teamleden, hen motiveren, hen steeds beter en efficiënter laten worden mij meer bezighield en interesseerde dan de boeken zelf die ik uitgaf. In het onderwijs kwamen die twee aspecten perfect samen: jongeren persoonlijk én inhoudelijk doen groeien, daar doe ik het voor.

Ondertussen geef ik vijf jaar les in verschillende vakken, voornamelijk de taalvakken Frans, Engels en Nederlands en ben ik leerlingenbegeleider en -coach op onze school, waarbij ik leerlingen met socio-emotionele en/of gedragsproblemen begeleid. Het is de beste stap in mijn leven gebleken. Met passie kennis overdragen en vertrouwen geven aan jongeren (die twee gaan ontegensprekelijk hand in hand) is het mooiste beroep dat er is. Je krijgt van hen ook ontzettend veel terug als ze merken dat je voor hen het verschil wilt maken door vakkennis en een respectvolle, consequente aanpak.

Die vonk sloeg zes jaar geleden al over toen ik bijles Nederlands gaf aan jongeren met een taalachterstand. Samen oefeningen maken, woordenschat en grammatica bijspijkeren ... Hen zo stappen zien zetten, wat zich ook vertaalde in stijgende punten, smaakte toen naar meer waardoor ik ook snel de overstap naar het onderwijs maakte. Mijn passie voor en inzicht in taal doorgeven en mee het verschil maken voor jongeren, dat is de essentie.

Frans en Engels heb ik in mijn professionele leven dagelijks gebruikt, aangezien ik dagelijks in contact kwam met Engels- en Franssprekende collega's en contactpersonen. Ik merk heel hard dat de praktische kennis die ik door het dagelijks gebruik van beide talen heb opgedaan een enorme meerwaarde is bij het lesgeven.

Motivatie

Momenteel geef ik af en toe bijles aan zonen en dochters van vrienden (van het tweede tot en met het zesde middelbaar) voor de vakken Frans en Engels. De reden dat ze hulp nodig hebben, is doorgaans omdat hun dalende punten voor een evenredig dalend zelfvertrouwen zorgen. Die positieve ervaringen zorgen ervoor dat ik bijles geven heel graag verder wil uitbouwen.

Daar maak ik bij de kennismaking altijd werk van: doorvragen waar het probleem zit, hen geruststellen, uitstralen dat ze fouten zullen, mogen en vooral moeten maken tijdens de bijlessen - fouten waarvoor ze in de klas helaas al eens hard worden aangepakt. Een vertrouwenwekkende omgeving creëren als bijlesleraar is cruciaal.

Het leukst vind ik de momenten waarop hun frank lijkt te vallen. Die glimlach van opluchting wanneer ze steeds meer oefeningen juist maken, wanneer ik een oprechte schouderklop kan geven van: "Zie je wel?!" Dat is tijdens mijn gewone lessen ook zo: ik zet heel zwaar in op spreekvertrouwen - zo geef ik ook lessen "communicatieve vaardigheden" aan leerlingen die het daar moeilijker mee hebben. Leerlingen tijdens presentaties of een bijles zo zien groeien, die voldoening is niet uit te drukken in een salaris.

Mijn aanpak

Bij mijn eerste ervaringen met bijlessen, vertrek ik altijd vanuit een foutenanalyse: welke fouten maakt de leerling? Zit er een patroon in? Vanuit die fouten en oefeningen werk ik vervolgens inductief, koppel daar de theorie aan. Dan overlopen we enkele oefeningen waarbij ze hardop nadenken om tot de oplossing te komen. Ik corrigeer waar nodig tijdens dat denkproces. Vervolgens maakt de leerling enkele oefeningen individueel, die we vervolgens verbeteren en waarbij ze moeten uitleggen hoe ze tot de oplossing gekomen zijn. Zo wordt het een automatisme en passen ze dat ook toe op andere oefeningen in de klascontext.

Wanneer er een spreekopdracht voorbereid moet worden, moedig ik aan zo veel mogelijk met eigen woorden te werken en niet, zoals vaak gebeurt, een moeilijke tekst (laten) fabriceren, die ze dan uit het hoofd leren, met black-outs, uitspraakfouten ... en weer een dalend zelfvertrouwen tot gevolg. Ik laat hen een tekst voorbereiden die ze zo veel mogelijk met hun bestaande kennis van woordenschat moeten kunnen maken. Zo "landen" ze altijd tijdens de presentatie omdat ze "hun eigen" woorden gebruikt hebben en niet een hoop woordenschat die ze au fond niet kennen.

Vertrouwen kweken door kleine en grote succeservaringen is een rode draad in mijn bijlessen - en lessen tout court.

Opleiding

Diploma 1: Bachelor Educatieve secundair onderwijs aan Thomas More

Diploma 2: Master Licentiaat Toegepaste taalkunde aan Lessius